Miércoles, 22 Febrero 2017

  • ARROZ DIANA.jpg
Luis Eduardo Chamorro

Luis Eduardo Chamorro

Exsecretario, experto y consultor en temas educativos.
Ya han transcurrido siete meses largos de mandato del Alcalde de Ibagué Guillermo Alfonso Jaramillo. Entonces es posible percibir qué piensa y cómo actúa el alcalde
 Jaramillo, con relación a la educación que necesita la ciudad de Ibagué.
 
Hay resultados concretos de su mandato. Logró, en los primeros días del año, finiquitar la creación de 95 nuevas plazas de docentes para evitar la contratación de maestros a través de organizaciones privadas.
 
Luego, tramitó recursos para infraestructura escolar para  programa de jornada única y ha tenido éxito en su gestión. Soy de los creí  que esto se iba a quedar en promesas y proyectos. Pero el Alcalde ha informado que las obras iniciales para aulas en 17 instituciones educativas, comienza la próxima semana en la fase de diseños.  Las construcciones propiamente dichas comenzarán a finales del año y comienzos del próximo.
 
Esto de la jornada única es un macroproyecto que desde ya tiene una inversión proyectada y financiada  de 200 mil millones de pesos, una cifra que es superior a la que se proyectó para la construcción de los escenarios de los Juegos Nacionales. Es un proyecto que significará la mejora de las instalaciones físicas de la mayoría de los establecimientos educativos de Ibagué. Eso es bueno, porque hay graves problemas en la infraestructura y dotación escolar de las instituciones educativas de la capital.
 
Se anuncia, además, la implantación del bilingüismo en 9 instituciones educativas, la conversión del INEM en una institución de carácter técnico y tecnológico en convenio con el SENA. Igualmente la conversión de la Institución Educativa Amina Melendro en una institución de régimen especial para la formación artística Çcomo ya hay 10 en el país y la idea de que todas las instituciones educativas desarrollen procesos de formación tecnológica en articulación con el SENA.
 
Pero hay fallas. Por ejemplo no ha nombrado en propiedad un secretario o secretaria de educación  y no se ofreció alimentación escolar en el primer semestre del presente año escolar.
Entonces, seguiremos observando cómo marcha el alcalde Jaramillo con la educación.
Muchas veces, las buenas noticias no tienen la suficiente divulgación. Es el caso de la acreditación de alta calidad que el Ministerio de Educación Nacional le reconoció al programa de Maestría en Ciencias Biológicas que ofrece la Universidad del Tolima. Ese reconocimiento lo hizo el Ministerio de Educación mediante la resolución No 16122 del 4 de agosto del presente mes.
 
¿Por qué es importante esta acreditación de alta calidad? Porque en el país, sólo 44 maestrías  tenían tal acreditación hasta marzo del 2015 según datos del Consejo Nacional de Acreditación. La Maestría en Ciencias Biológicas que logra esta acreditación, es única en el Tolima y en la Universidad oficial. Luego es un dato relevante, porque además, es el único postgrado que llega a esta  categoría de reconocimiento de su calidad en la oferta de programas académicos de este nivel educativo, uno de los más altos.
 
A esta noticia buena originada en la Universidad del Tolima se suma la rectificación que el Ministerio de Educación hizo en el curso de la semana anterior, sobre la real posición que ésta universidad ocupa entre las 174 universidades del país, según el Modelo de Indicadores de Desempeño de la Educación Superior, MIDE, que ubicó el año pasado a la Universidad del Tolima en el puesto 171, dato que desde luego causó extrañeza y escándalo el año pasado.
 
Ahora el Ministerio de Educación, después de corregir algunos datos, ubica a la Universidad del Tolima en el puesto 93  y en cuanto al énfasis de ofertas de pregrado en el puesto 53, que no es bueno.
 
Lo que sucede es que las noticias malas o poco agradables que se originan en la Universidad, se superponen sobre las buenas noticias. Y se agrega a ello que la Universidad no tiene un buen sistema de comunicación de sus logros y de sus problemas.
 
 
 
No hay la menor duda. La cartilla titulada Ambientes Escolares Libres de Discriminación  . Orientaciones sexuales  e identidades de género  no hegemónicas en la escuela. Aspectos para la reflexión, ha suscitado el rechazo masivo más grande de que se tenga noticia contra una cartilla y contra la Ministra de Educación de turno. Por lo menos no se tiene información reciente sobre una situación de protesta tan amplio, contra un instrumento de formación educativa.
 
La Ministra Gina Parody está contra la pared y el presidente se vio obligado a decidir que el Gobierno descartará esas cartillas. "Este documento no será autorizado”,dijo el presidente Santos ayer. La publicación de esta cartilla producida conjuntamente por el ,Ministerio de Educación Nacional, el Fondo de Población de las Naciones Unidas, UNICEF y PNUD, está en circulación, de todas maneras.
 
Digo que la ministra se encuentra acorralada porque ha reaccionado en forma indebida ante la protesta ciudadana. En su defensa ha dicho varias cosas. Negó que la cartilla existiera y que no había sido editada por el Ministerio de Educación, siendo que lo cierto es que existe, que tiene 98 paginas  y está en circulación.
 
Dijo que el Ministerio de Educación no ha elaborado Manuales de Convivencia, lo cual es cierto pero nada tiene que ver con el contenido de la cartilla, que es lo que ha suscitado la protesta. También, la ministra ha dicho que los políticos han promovido las marchas masivas y eso no es tan cierto así algunos hayan aprovechado para protestar contra el gobierno.
 
La Ministra ha llegado a decir que la cartilla no está dirigida a los estudiantes y que los destinatarios son los docentes. La pregunta es, entonces. ¿Acaso las orientaciones de política educativa que se dirige a los docentes , no debe llegar a padres de familia y estudiantes?
 
Digamos algunas cosas sobre el contenido de la cartilla. Lo primero es que existe suficiente fundamentación legal sobre el derecho a la igualdad y en consecuencia a que no exista por ningún motivo ,  discriminación en las aulas.  Que hay discriminación por identidades, es cierto.
 
 Utiliza un lenguaje, unos conceptos poco populares que suscitan confusión.  Veamos algunos términos y conceptos poco conocidos: En el título se incluye el concepto de identidades de género no homogénicas; al hablar de la identidad de género se incorporan los conceptos de cisgénero y transgénero; sobre orientación sexual se habla de términos ya conocidos como los de homosexual, hererosexual, intersexual.

De todas maneras el debate continuá y no hay la menor duda de que las manifestaciones contra la cartilla son manifestaciones homofóbicas, en gran parte. Son manifestaciones que se ocultan en la idea de defender la familia.
 
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
 
 
 
 
El presidente de la República ha sancionado la ley por la cual se establece la política pública de Estado para el desarrollo integral de la primera infancia  de Cero a Siempre.
 
Hay algunos asuntos que es pertinente decir sobre esta nueva ley. Lo primero es que se le da el nombre de un programa de gobierno del actual presidente y eso no debiera ser. Porque las leyes no debieran tener nombres propios que las vinculen a un periodo de gobierno presidencial.
 
Otra situación que no está muy clara en esta ley es la relacionada con la financiación de la educación de la primera infancia, que , en cuanto a educación, se refiere a la atención educativa de niños de 3 a 5 años de edad que deben cursar los grados del nivel de preescolar.
El concepto de primera infancia que se ha adoptado, se refiere a la atención de múltiples asuntos a que tienen derecho infantes desde cuando nacen hasta los 5 años de edad cuando deben cursar el grado obligatorio o de transición de preescolar.
 
El nombre de primera infancia puede ser aprovechado para dispersar la atención educativa de los niños en los grados de preescolar de prejardín, jardín y grado de  transición.
 
La ley 715 del 2001  que crea el Sistema General de Participaciones, no garantiza la permanente financiación del servicio educativo para los grados de prejardín y jardín a que tienen derecho los niños de 3 y 4 años de edad. La financiación de estos grados de preescolar está supeditada a que el crecimiento anual de la economía esté por encima del 4 por ciento. Esto significa que ya no habrían recursos financieros en los próximos años porque el Producto Interno Bruto en Colombia ya no está por encima de ese 4 por ciento.
 
Entonces, lo bueno de esta nueva ley que ha sancionado el presidente Santos, es que en su artículo 26 dice :“Los recursos presupuestales anualmente no podrán ser  menores a los invertidos en la vigencia inmediatamente anterior”. De esta manera, los recursos financieros para educación de la primera infancia, por lo menos quedan congelados, a la espera de que un cambio del sistema de financiación del sistema educativo se produzca lo más pronto posible.
 
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo..
 
El municipio de Rovira tiene una población de 21 mil 141 habitantes de los cuales el 67 por ciento residen en la zona rural (16 mil 183). De ahí que su población estudiantil matriculada en las 8 instituciones educativa oficiales, esté unicada en las seis que operan en la zona rural. Son 81 escuelas o  sedes rurales  y sólo 6 urbanas, éstas últimas integradas en las instituciones educativas Framcisco Miranda y La Ceiba. No hay establecmientos educativos de carácter privado.
 
Al igual a cuanto ocurre en la mayoría de los establecimientos educativos y entidades territoriales del país, en Rovira también se manifiesta el fenómeno de decrecimiento paulatino de la matrícula.
 
En Rovira eran 5 mil 753 los estudiantes matriculados en el año 2015 y en el presente año 2016, esa matrícula pasó a ser de 5 mil 608, es decir, 145 estudiantes menos entre un año y el otro (menos el 2.52 por ciento).
 
En el tradicional colegio o institución educativa Francisco Miranda la disminuci
 integradaales  y sólo 6 urbanartura de 122.2 por ciento, lo cual es algo singular, trat6, 83). De ahón la matrícula es más acentuada. Entre el año 2015 y el 2016, fueron 84 estudiantes menos matriculados, por razones que sería pertinente indagar.
 
Rovira es uno de los 47 municipios tolimenses con la tasa de cobertura bruta más alta. Ocupó el segundo lugar en el 2014, después de Prado, con una tasa de cobertura de 122.2 por ciento, lo cual es algo singular, tratándose de un municipio con problación rural en alta proporción.

 
LA JORNADA ÚNICA EN LA CEIBA


 
La Institución Educativa Técnica La Ceiba, una de las 8 instituciones educativas oficiales de Rovira, es una de las 11 instituciones escolares que en el año 2015 habían acogido el programa de jornada única en el Tolima. En consecuencia es pertinente saber cómo se ha desarrollado este programa en esta institución escolar, cuál ha sido el grado de aceptación del mismo y hasta dónde se han logrado los objetivos diseñados para su ejecución. Con la advertencia de que no es el momento, aún, como para saber de los efectos de la jornada única.
 
La Ceiba funciona en el año 2016 con 693 estudiantes matriculados  y de ellos 532 en jornada única. La jornada única se desarrolla en los grados de preescolar , primaria y en los 8 grupos de los grados sexto a noveno de educación secundaria. No se aplica la jornada única en las sedes rurales, tampoco en los grados de educación media técnica.

 
¿Cuál es la percepción que se tiene de la jornada única en la Ceiba de Rovira?


 
Esto es lo que dice al respecto el coordinador de esta institución educativa, a la vez estudiante de la Maestría en Educación de la Universidad del Tolima, Erlin Andrey Hernández Castellanos : “Se observa apatía por parte de los estudiantes a permanecer durante toda la jornada manifestando entre otras cosas infraestructura deficiente, clases o actividades que no resultan interesantes, fatiga o estrés por el encierro de más de nueve horas diarias, material pedagógico deficiente, limitación a desarrollar actividades recreativas, artísticas, culturales, deportivas por el extenso horario, pérdida de recursos por el hecho de no tener tiempo para realizar alguna actividad que genere recursos”.
 
No se dearrolla la jornada única en las escuelas o sedes rurales de  esta instituciones educativas debido a circunstancias poco favorables para la implementación de la jornada única. Está el caso de la sede rural de El Moro que funciona con sólo 5 estudiantes, “no cuenta con servicio de acueducto veredal por lo cual debe esperar las aguas lluvias  para abastecerse en tanques aéreos ,igual sucede en la sede de La Chapa, con 8 estudiantes, o en El Real , con sólo 6 estudiantes, la cual se encuentra a menos de 20 minutos de la cabecera municipal sobre la vía al municipio de Roncesvalles. En todas las sedes o escuelas rurales hay servicio de energía pero carecen de agua potable, no hay conectividad a internet”, dice el Coordinador Hernández Castellanos.

 
EL CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DE LA JORNADA ÚNICA.
 

Uno de los objetivos de la jornada única es el de aumentar el tiempo de aprendizaje y enseñanza, que de acuerdo con las normas, debe ser , como mínimo de siete horas , para adicionar horas de clase en matemáticas, lenguaje y ciencias.  En La Ceiba el horario de clases en secundaria va de 6.30 de la mañana  a las 3 de la tarde.
 
Según el coordinador de La Ceiba, entre las dificultades enocntradas hasta ahora, estan: “Deserción o inasistencia de jóvenes que trabajan en las fincas de las familias; o debido a que el servicio de transporte  sólo hace un recorrido; las instalaciones de las sedes carecen de la infraestructura adecuada  para las practicas pedagógicas  en las horas de la tarde, por el intenso calor”.
 
Hay dificultades en el servicio de alimentación escolar  por la carencia de menajes de cocina.
En cuanto al objetivo de “mejorar los índices de calidad educativa”, no hay docentes contratados “y se deben dar horas extras  a los mismos docentes de la IE  y en algunos casos se recurre a docentes de otras sedes. La institución presentó un índice  sintético de calidad muy por debajo del índice del departamento y del nacional”, dice Hernández.
 
Es un poco prematuro hacer un balance de los efectos de la jornada única en el Tolima, pero es el momento de iniciar un proceso de investigación científica para saber si se cumplen los objetivos para los cuales se establecido la jornada escolar con mayor número de horas de trabajo académico de los estudiantes en las aulas.


 
No encuentro explicaciones de primera mano que justifiquen el fenómeno creciente de disminución de la matrícula escolar en el Tolima. Según fuentes recientes del Ministerio de Educación Nacional, la población estudiantil matriculada en el Tolima ha disminuido en 15.486 estudiantes entre el año 2015 y el presente año de 2016, con cifras hasta el 29 de febrero que pueden variar levemente. Los 15.486 estudiantes menos equivalen a una disminución porcentual del 5.2 por ciento  , de ellos son 2.464 estudiantes menos en Ibagué, que aporta el 16 por ciento del decrecimiento de la matrícula en el Tolima. De esta manera son 13.022 estudiantes menos en los 46 municipios no certificados, equivalentes a una disminución porcentual del 7 por ciento.
 
¿Por qué disminuye la matrícula, siendo que hay gratuidad educativa? Es un interrogante que puede tener varias respuestas:

-La primera es que no hay suficiente interés por la educación, que los padres de familia y los estudiantes no le encuentran una función útil a lo que se enseña en las instituciones educativas y esto es un problema de poca pertinencia educativa.
 
-Una segunda razón de la disminución de la matrícula se relaciona con los costos directos que los padres de familia deben asumir para que el estudiante asista a los establecimientos educativos y entre estos gastos están los uniformes, el calzado, el transporte, los útiles y textos escolares. Son motivos relacionados con las características socioeconómicas de los padres de familia.
 
-Se requiere que el Estado suministre el complemento alimenticio, a través del Programa de Alimentación Escolar, una de las estrategias para estimular el acceso a las aulas.
-Corresponde al gobierno vincular los docentes en el momento apropiado, es decir, desde el comienzo del año escolar porque la falta de docentes genera ausentismo escolar.
 
De todas maneras, estamos ante un problema que tiende a ser grave año a año. Y corresponde al Estado garantizar la asequibilidad, la accesibilidad y la adecuación de la oferta educativa para que la población en edad escolar llegue a las aulas y para que, quienes se matriculen, permanezcan en los establecimientos educativos.

 
 
 
 
Ya se cumplió el primer semestre del mandato del Alcalde  de  Ibagué Guillermo Alfonso Jaramillo y es pertinente dar una mirada sobre lo que ha sido su gestión en lo relacionado con el sistema escolar.
 
Pretendo identificar tres actuaciones buenas y tres  no tan buenas en materia educativa.
Vamos con las buenas, según mi percepción:
 
1.-Se logró la creación de 95 nuevas plazas de docentes para cubrir el servicio educativo en la zona rural, servicio que atendían docentes vinculados a través de contratos con entidades privadas, en los años anteriores.
 
2.- La Alcaldía logró la aprobación, por parte del concejo, de un empréstito por 60 mil millones de pesos con los cuales se aspira a una inversión de más de 200 mil millones de pesos en infraestructura educativa para la implementación de la Jornada Única en Ibagué. De lograr esta alta inversión, estaríamos ante un macroproyecto educativo, que definitivamente establecerá la diferencia de cuanto se ha hecho por la educación en Ibagué, en el presente siglo.
 
3.-Ibagué logró buenos resultados en el Índice Sintético de Calidad Educativa divulgado en el primer semestre del 2016 pero con datos del 2015, principalmente. Ibagué supera los índices nacionales en los niveles educativos de primaria, secundaria y educación media.
 
 Ahora vamos con las actuaciones no tan buenas en educación.
 
1.-No se ofreció alimentación escolar durante el primer semestre del presente año. Este servicio se ofrece a partir del segundo semestre para 24.406 estudiantes, cifra que es inferior en un 41.3% a la que se ofrecía en el año 2015. Son 17.169 estudiantes menos sin alimentación escolar.
 
2.-Los datos estadísticos de la Secretaria de Educación Municipal de Ibagué nos dicen que en el año 2016, hasta el mes de mayo, la matrícula es inferior en 2.464 estudiantes menos en Ibagué, al compararla con la  del año 2015. A ello se suma que en el año 2016 que está en curso, se calcula en 6.350 el total de infantes y adolescentes en edad escolar que no acceden a las aulas. Son ausentistas del sistema escolar.
 
3.-El Plan de Desarrollo Municipal para el cuatrienio 2016-2019, no estableció como uno de sus ejes estratégicos a la educación. De otra parte, las metas del plan en lo educativo son poco ambiciosas.
 
 
 
A partir de julio  se anuncia oferta de alimentación escolar para 24 mil 406 estudiantes, 17 mil 169 menos que en el 2015.

Creo no equivocarme al decir que no hay otra capital de departamento, distinta a Ibagué, donde no se haya iniciada la prestación del servicio de alimentación escolar en circunstancias financieras muy similares en todo el país. Aquí no se ha dado alimentación escolar durante todo el semestre que ha transcurrido del calendario  escolar y han sido pocas las voces que se han escuchado para exponer ante el público esta situación sui géneris. Para comenzar, las autoridades municipales que tienen que ver con la educación, han incumplido una norma, la Resolución 18432 de octubre del 2015 en la cual se dice expresamente que la alimentación escolar se debe ofrecer desde el primer día del calendario escolar.
 
Sea anuncia que la alimentación escolar comenzará en julio 13 cuando comience el segundo semestre en las instituciones educativas. A pesar de que se ha dejado de producir gastos en alimentación escolar en el primer semestre, la Alcaldía anuncia que habrá alimentación escolar para 24 mil 406 estudiantes, cifra que es inferior en 17 mil 169 beneficiarios del año 2015. Es una disminución equivalente al 41.3% . Será una cobertura que apenas llegará al 20%  de la población estudiantil, es decir a la cuarta parte de los matriculados. Es un problema de cobertura, que se deduce del informe que la Secretaria de Educación Municipal Flor Alba Vargas presenté a los concejales el viernes anterior.
 
En esto de Alimentación Escolar vamos en retroceso. Porque, de acuerdo con el informe de empalme de la administración anterior a la presente, el año 2013 fue  el de mayor cobertura de este servicio tan esperado por una buena cantidad de estudiantes y padres de familia, año a año. En el 2013, fueron 50 mil estudiantes beneficiados con una inversión de 10 mil 221 millones de pesos. En el año 2015, la cobertura fue de 41 mil 575 estudiantes con una inversión de 7 mil 254 millones de pesos, distinta a la cifra dada por la Secretaria de Educación Flor Alba Vargas , de 4 mil 522 millones de pesos.
 
Sigo con las cifras del empalme para decir que los 7 mil 254 millones para el PAE en el 2015, se constituían con 5 mil 584 millones del Sistema General de Participaciones  y mil 670 de aportes del municipio de sus recursos propios. En el presente año, el recorte de las transferencias nacionales fue de tal magnitud que en el primer documento de Planeación Nacional del mes de febrero, la transferencia nacional escasamente llegaba a la cifra de 844 millones de pesos, es decir, 6 mil 410 millones de pesos menos. La Secretaría de Educación dice que fueron 69 millones. Cifras que desde luego dependen  de la fuente que se acoja. ¿Los informes de final de año de la anterior administración o los datos de la actual?

 
POSIBLE EFECTOS DE LA BAJA COBERTURA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR.

 
Es pertinente decir que la oferta de alimentación escolar es una de las estrategias estatales dirigidas a incrementar el acceso (cobertura) de estudiantes a las aulas y mejorar su permanencia, a través de la disminución del fenómeno de deserción escolar. Pero en Ibagué no se cumplido ese propósito. Porque en nuestra capital se calcula en 16 mil 514 el total de infantes y adolescentes en edad escolar que se quedan por fuera de los establecimientos educativos (2015); que la disminución de la matrícula paulatinamente se mantiene y era de  7 mil 810 estudiantes menos  durante el cuatrienio anterior. Súmele a ello una deserción intraanual de 4 mil 161 estudiantes (3.58%). Porque la deserción es un fenómeno asociado a la cobertura escolar.
 
Hay múltiples factores causantes de estas situaciones pero empíricamente se puede afirmar que la alimentación es uno de los atractivos del acceso al estudio y también un factor de permanencia en las aulas. Habrá una buena cantidad de padres de familia que envían a sus hijos a la escuela porque allí encontrarán un suplemento alimentación que ellos no pueden suministrar en sus hogares. Entonces, quedamos a la espera de saber de qué manera la no oferta de alimentación en el primer semestre del 2016, producirá efectos sobre la matrícula y la permanencia escolar. Dos derechos fundamentales del núcleo esencial del derecho a la educación como un derecho humano fundamental, no sujeto a negociaciones políticas y exigible a través de tutelas.
 
Entonces, ha sido un desacierto que el municipio de Ibagué no haya suministrado alimentación escolar en este primer semestre que ha concluido. Porque habían recursos financieros para ofrecerla, así estos fueran escasos. “No se ha entregado un suplemento alimenticio o un almuerzo en las Instituciones Educativas. Esto comenzará en el mes de julio hasta diciembre”, le dijo la Secretaria de Educación a los concejales.

 
TODO ESTA PRESCRITO.

 
Tal como ocurre en un sistema o modelo de control, eficiencia y eficacia administrativa como el que se aplica en el sistema escolar, todo aparentemente está prescrito sobre lo que se debe  hacer en cuanto alimentación escolar. La resolución 16432 de 52 paginas, expedida en octubre del año 2015 con la firma de la ministra Gina Parody, se llega a los más mínimos detalles, como si se aplicará el modelo  Frederick Taylor, en la Teoría Científica y clásica de la Administración de comienzos del siglo 20,  en cuanto Organización Racional del Trabajo , la especialización, la división del trabajo, etc. O más delante de los comienzos del siglo pasado con Max Weber en la Teoría de la Burocracia, en la cual, a través de la “dominación legal”, se espera que esta resolución sea aplicada rigurosamente para mejorar el servicio de la Alimentación Escolar. Porque en la resolución se dice de todo. Se dan las obligaciones y competencias de cada instancia, se establecen los medios coercitivos para que la norma se cumpla.
 
Vale el caso dar algunos ejemplos, se dice que cada Secretaría debe realizar unos procesos de planificación del programa PAE que incluye un diagnóstico situacional (uno más?); para efectos de seleccionar las instituciones beneficiarias del PAE.  Se constituyen Comités (Otros más?) , uno municipal y otro cada establecimiento educativo. Pero se llega al detalle de decir los componentes del menaje,  qué cubiertos y qué cantidad de cuchillos, tenedores y cucharas se deben tener o adquirir; cómo debe ser el menú de las raciones alimenticias con el número de calorías, carbohidratos, vitaminas, etc; cun dice que fueron    rtonomponjas, etc.ponjas y e deben tener o adquirir; cetralle de decir quemedios coercitivos para que la normántos implementos de aseo,  cepillos de mano, esponjas, etc. Es una resolución que no me gusta . Porque coarta la autonomía de las IE o supone que en la provincia no hay personas que puedan pensar libremente sobre estos asuntos.
 
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  1. Más Leídas
  2. Últimas
  3. Destacadas